2025年新高考丨語文試卷點評：試題材料的選擇，具有時代性，貼近現實生活

【點評一】作文充分體現語文學科特點及對中國古典優秀詩詞的重視

西安市第三中學 高三年級語文教師 張佳靜 

本次試卷中作文題目以教材中學過的，考生們熟悉的詩句作為材料來引入，充分體現了新高考對教材的重視。所選的3句詩歌，均為教材中同學們耳熟能詳的名句，給人一種親切之感，能引起學生充分的聯想與想象，使得學生更容易下筆，不會產生太多的畏難情緒。

材料中“我們”出現了4次，充分體現了新高考對學生主體地位的重視。多次出現的“我們”要求考生充分明確自身的感受，要有深入的思考與體悟，也就是要切實地關注自己的內心，以己手寫己心。若無對自身的關注，只是一味地寫脫離個人與現實的架空之文，是不符合要求的。這也再次體現了新高考作文對學生思維品質的要求，與去年的思辨類作文一脈相承。

材料中的兩段文字，層次分明，指令明確。先用學過的詩句引入“夢”的話題，喚起學生心中的“夢”；接著用“呈現感受和期冀，打開天空”對“夢”的作用進行闡釋；再引入“我們”的行為，即講述、記錄、行動，將“夢”與考生聯系起來，引導考生關注自身的感受。而第二段材料雖然只有簡潔的一句話，但用一個假設句，創設具體了的情境，給出條件，引導學生去思考。結尾的省略號，給人言有盡而意去窮之感，引人遐想與深思。

總之，本次作文題目，充分體現了語文學科的特點，體現了對中國古典優秀詩詞的重視，對其深厚情感內涵的挖掘。而材料又將古典與現代完美結合，即有古典美，又有時代特色，引導當下的考生關注個人的感受與成長，努力實現自己的夢，而每一個考生的“夢”共同匯聚成中華民族偉大復興的“中國夢”。

【點評二】試題材料的選擇，具有時代性，貼近現實生活

西安市第二十六中學高三語文教師 康祥

今年的高考試題，在立德樹人和服務選才方面，體現得非常充分。試題材料的選擇，具有時代性，貼近現實生活，試卷的形式穩中有變，體現了考查的靈活性。

第一，彰顯時代特色，落實立德樹人根本任務，培根鑄魂、固本培元。試卷對中華優秀傳統文化、社會主義先進文化都有很好的體現。比如全國二卷的非連文本閱讀與陳望道《修辭學發凡》”介紹了寫文章的基本要求，從中國第一部修辭學巨著到我黨對文風的要求，都極具價值引領意義。文學類文本閱讀節選自是吳敬梓的《儒林外史》，彰顯我們優秀的傳統文化風姿；詩歌鑒賞也選擇了兩位唐代著名詩人宋之問和陳子昂的兩首詩，是唐代五言詩的優秀典范。作文更是引導學生關注自己，關注生活，關注社會。從“個人的夢”到“贈予他人夢”，從個體到社會他人。讓學生明白語文學習，不應該是封閉的，要積極聯系自己的生活，與國家的發展、社會的進步以及人類的未來相融通。

第二，很好地落實了普通高中語文課程標準的要求，教考銜接進一步加強。這一版課程標準修訂的時候，專家組非常希望能夠把教學和考試結合起來。今年的高考對課程標準的理念和要求，都有很好的體現。例如，課程標準中有對文體的簡單劃分，但無論哪一種文本類型，都是培養學生核心素養的載體。這在今年的全國二卷中有很好的體現。全國二卷的論述類文本《努力克服不良文風，積極倡導優良文風》和課本中毛澤東的《反對黨八股》銜接緊密，文學類文本的選擇《儒林外史》也是與課內《林教頭風雪山神廟》、《紅樓夢》整本書閱讀之間都息息相關。還有文言文閱讀的11題，都是在體現課程標準的要求的同時，緊密聯系課本，這樣的試題設計能夠引導一線老師重視語文課文，打破刷題的怪圈，促使老師真正重視手頭的教材使用，而不是去猜題押題刷題。

三是穩中有進，試題總體平穩，但又有很多新意。例如，試題特別強調文本細讀，學生需要對文本信息進行準確篩選和把握，提升了閱讀的精準性要求，這對當下習慣碎片化閱讀和粗略閱讀的學生有非常正面的導向。再比如，語言文字運用試題的命制方式靈活多樣，強化了知識運用的考查，落實了語言建構與運用核心素養的要求。其中涉及“補寫句子”“錯別字”“成語的理解”“詞語的語境意”等等。還有些題目很新穎，富于探究性，語言文字運用題中提到漢語中很常見的一種成語現象——“空穴來風”，現在的含義與成語原本的意思有很大的出入。我們生活中還有很多類似的成語用法，怎么理解這種語言現象，需要學生進行探究。這種試題對于培養學生認識語言規律、培養解決問題能力是很有利的。還有一個值得說說的是，全國二卷在理解性默寫中考查了學生讀圖的能力，圖詩句的結合，考查學生能不能對詩句有細致的理解，對詩歌描述的畫面有明確的感知。這和當下讀圖時代的學生真實的閱讀生活是密切聯系在一起的。

本次全國二卷整體上還是非常貼近學生的生活，專注于語文的學科核心素養，以價值為引領，以素養為導向，以能力為主，以知識為基。展現出全國卷應有的水平，值得一線教師認真研究。