2025年新高考丨英語試卷點評：注重情境創設 培育家國情懷 堅定文化自信

【點評一】

西安市鐵一中學 英語教師 韓豪

2025年高考英語全國2卷以高考評價體系為指導，堅持立德樹人，強化育人導向，注重五育并舉，在強調基礎知識和基本技能的基礎上，增強對創新性思維能力的考查，進一步推動教考銜接，服務拔尖創新人才選拔，助力教育強國建設和教育高質量發展。

注重情境創設，培育家國情懷，堅定文化自信

試題通過精心選材和情境創設，體現中華文明的獨特智慧和魅力，激發學生的家國情懷，拓展學生的國際視野。語法填空題選取的語篇通過一名定居中國的美籍女士對其在浙江鄉村晾衣后感受到“陽光的味道”的經歷的描述，展現中國人善用自然之力，與自然和諧共生的生活智慧。在讀后續寫的故事中，作者作為一名中國留學生，向外國師生解釋自己中文名字的發音和涵義，引起他們對于中國文化極大的興趣。這些語篇在考查語言能力的同時，啟發學生對中華文明的深入思考，增強國家認同，堅定文化自信。

深化基礎性考查，重視內化掌握，突出綜合運用能力

試題不僅強調對基礎知識的內化掌握和恰當運用，而且注重考查語言基本技能的綜合運用能力。試卷主要圍繞基礎的理解性技能和表達性技能進行考查，如聽力部分主要考查獲取具體信息、進行簡單推斷的能力，閱讀部分強調讀懂文章基本內容以及掌握具體細節信息的能力，應用文寫作試題考查學生綜合運用詞匯和語法結構，準確恰當表達自我的交際能力。整套試卷通過對基礎知識和基本技能的考查，引導高中英語教學回歸課堂，落實課標要求，扎實訓練能力，重視日常理解性積累，減少機械性記憶。

強化思維品質考查，強調學用結合，助力人才選拔

培養試題引導學生從知識接收者轉變為問題探索者和解決者，培養批判性、探究性和創造性等思維品質，為選拔具備優秀思維品質的人才提供依據。閱讀理解D篇通過回收利用食材邊角料制作精美菜肴的案例，引導學生結合日常生活實際，思考變廢為寶的創新路徑。讀后續寫的語篇內容和段首句提供了較大的想象空間，學生可以充分調動發散思維和創新思維，對前文情節進行展開和敘述。這種開放性試題設計能夠深入考查學生的邏輯性思維和創新性思維能力。

【點評二】

育德夯基 啟智促思

西安博迪學校 藺燕 

一、2025年全國二卷英語試題結構

（一）聽力理解（30分）：包含短對話、長對話和獨白，側重學生熟悉的日常交際場景。

（二）閱讀理解（50分）：四篇閱讀和一篇七選五。選材圍繞“人與自我”“人與社會”和“人與自然”三大主題。

閱讀 A 篇介紹英格蘭小鎮，融合自然與人文景觀，滲透審美教育；

閱讀 B 篇聚焦兒童醫院學校，體現教育對弱勢群體的關懷；

閱讀 C 篇以室內綠植研究為切入點，考查數據解讀與主旨歸納；

閱讀 D 篇通過食材邊角料利用案例，闡釋可持續發展理念；

七選五圍繞家庭志愿服務，考查篇章結構與邏輯銜接。

題型覆蓋細節理解、推理判斷、主旨歸納，強調綜合語言運用能力。

（三）語言運用（30分）：完形填空（15分），語篇中以老奶奶健身分享為語篇，展現體育運動對生命的激活，考查詞匯在語境中的靈活運用。

語法填空（15分），語篇通過美籍女士在浙江鄉間的晾衣經歷，傳遞中國人善用自然的生活智慧，側重語法結構與語篇邏輯的結合。

（四）寫作（40分）：作文話題貼近學生真實校園生活，其中應用文話題切入為“加拿大體育運動”突出體育話題熱點話題。試題情境以高中生與外教老師在約稿中的交流為切入點，對考生的審題能力要求較高。具有較高思維含量，引導學生積極運用英語解決實際問題，若忽視寫作要點，匆忙下筆，易寫成“對加拿大的體育運動介紹”，出現跑題。“背范文，套模板”的應考技巧早已過時。師生唯有從語言學習的本質入手，用好統編新教材，扎扎實實在課堂中訓練“聽說讀寫”四大技能，堅持打造“深度思維，高度參與”的英語課堂，踐行英語學習活動觀，學生們的核心素養培養才能實實在在落地。讀后續寫這道題圍繞“個人身份與文化傳播”主題，通過續寫任務考查學生在真實語境中的綜合應用能力。側重寫作創新和文化素養，與高考讀后續寫題的測評目標一致：通過微型敘事，檢驗語言應用、思維深度和跨文化能力。考察學生的閱讀理解與信息整合能力，寫作創作與情節設計能力，跨文化素養與主題挖掘能力，情感表達與邏輯思維能力，批判性思維與解決問題能力。

二、命題趨勢

（一）注重素養導向：以培養學生的綜合素養為目標，不再單純考查語言知識，而是通過各種主題和語篇，將知識與價值觀、思維能力等相結合，體現教育的育人功能。

（二）緊密聯系現實：選材關注社會熱點和生活實際，讓學生在閱讀中了解社會、思考問題，增強對現實世界的認知和理解，培養解決實際問題的能力。

三、能力考察方向

（一）語言基礎能力

詞匯與語法：在語境中理解詞義、掌握語法結構。

語篇理解：把握不同體裁（說明文、記敘文）的邏輯結構與行文特點（如 7 選五的段落銜接）。

（二）邏輯思維能力

細節定位與推理：從閱讀 B 篇兒童醫院學校的描述中推斷教育理念，從 D 篇案例推導環保方案。

主旨歸納：概括閱讀 C 篇“綠植對情緒的影響”等全文核心觀點。

（三）批判性與創新性思維

對全球性問題（如資源浪費）進行辯證思考，如閱讀 D 篇要求理解“變廢為寶”的創新路徑。

（四）跨文化與社會認知能力

理解中外文化差異（如英格蘭小鎮人文景觀），關注社會議題（弱勢群體關懷、志愿服務），形成正確價值觀。

四、高考命題教考銜接的備考策略與提分要點

1.廣泛閱讀積累。拓展閱讀廣度，涉獵多元主題與體裁，增強語篇理解，掌握文體特點。

2.強化思維訓練。加強思維培養，提升邏輯推理、分析歸納能力，精準剖析文本深層信息。

3.關注社會熱點與中華文化。聚焦社會熱點與中華文化，提升生活觀察力，儲備文化背景知識。

4.積累詞匯與語法。夯實詞匯語法基礎，積累高頻詞匯，突破長難句，確保語言理解與表達精準。

5.學生應關注多種寫作文體，并通過仿寫、修改等方式提升寫作技能。同時，要注重寫作的邏輯性和創新性。