2025考試季（中考）語文試卷評析丨貼近現實生活 凸顯文化自信

西安交通大學附屬中學空港實驗學校教師 滑麗

2025年陜西初中學業水平考試語文試題以《語文課程標準》為依據，處處滲透2022年新課標理念，以全面考查學生語文綜合素養為宗旨，體現語文課程評價的整體性和綜合性。試題設置“語言運用”“綜合閱讀”“審美表達”三大板塊，突出語文課程的價值導向，難度及閱讀量適中。作文依然是任務驅動型作文，貼近學生生活實際，意在引導學生跳脫出校園，走進生活、觀察生活、感悟生活，真實表達自己的理解與感受，同時給足學生發揮自我特長的機會，選擇自己喜歡的文體，有創意地表達自己的真情實感。

本套試題堅持落實立德樹人的根本任務，體現了語文學科育人的功能，突出了語文的核心素養，發揮了教學導向作用，設置結構合理，采用了科學、靈活的考查方式，創設問題情境，落實陜西省中考語文“穩中求變”的循序推進原則。

一、突出立德樹人宗旨，發揮語文學科育人功能

試題分為“語言運用”“綜合閱讀”“審美表達”三大板塊，設計學生圍繞“參加實踐活動”“提升思維品質”“展現多彩生活”三個目標，循序漸進引導學生走進生活重實踐、閱讀過程重思維、學會寫作賞美點，始終貫穿“生活中學語文”的觀點。既注重培養學生建立高尚的道德情操，落實立德樹人根本任務，又強化了語文學科的育人功能，從學科角度引導學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、落實語文學科素養，考查學生語文綜合素養

1.緊扣語言運用，增強文化自信。

首先，《語文課程標準》指出：“識字的評價，要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。”第1、2題考查學生在具體語境中理解識記和辨析漢字的能力。第3題以《語文課程標準》“優秀詩文背誦推薦篇目”和統編教材要求背誦的現代詩文篇目為依據，運用“悅覽山河”的情境填空形式，重點考查學生對經典詩文的識記、理解以及運用能力，同時也讓學生更加充分欣賞祖國的大好河山之美、感受社會發展變化之大，增強民族自豪感和文化自信力。

其次，以“擁抱時代”為主題的語段修改中，考查復句、句子成分及語義的搭配與連貫，從語法積累、良好語感等多個考查點促使學生提升語言運用的綜合能力，感受語言文字的豐富內涵，培養對國家通用語言文字的深厚情感。

再次，在“追求光華”的名著閱讀中，要求學生以《紅巖》《可愛的中國》作品人物為素材，撰寫祭掃儀式誓詞。這更是對學生語言運用能力的綜合測試，引導學生不僅要認真閱讀名著，更要結合生活實際需要靈活運用語言文字，實現學習內容與語言運用的雙重考查，以此提升學生語文綜合素養。

最后，文言文閱讀重點考查學生對文言實詞、虛詞的掌握情況，以及學生對文章內容的理解能力、遷移能力、感悟能力和辨析能力。第15題考查四個常用文言文實詞的含義；第16題考查文言四個虛詞的不同用法；第17題考查文言語句翻譯能力，突出對關鍵詞的理解和基本句式的掌握情況。引導學生學習古代杰出人物的優秀品格，潛移默化地浸潤學生的心靈，促進其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.注重思維能力，提升綜合能力。

非聯閱讀第8題，要求學生用材料二的內容提煉出鄧稼先“中國脊梁”的具體表現；第9題總結在祖國日益強大的今天，為何還要舉行“南京大屠殺死難者國家公祭”？這不僅僅是對文本信息的刪選與提煉，考查學生理解運用的思維能力，更是引導學生的文化理解和文化參與，繼承和弘揚中化優秀傳統文化、革命文化，關注并參與當代文化生活，都具有一定價值意義。

另外，文學類文本閱讀的12、13、14題，詩詞賞析的20題，重在引導學生在閱讀中分析、比較、歸納、判斷等認知表現，培養學生的邏輯思維、辯證思維和創造思維，養成積極思考、崇尚真知、探索創新的學習習慣。

3.培養審美創造，涵養高雅情趣。

本套試題以詩文名句填空引領學生欣賞祖國大好河山的美景，到閱讀題中認知鄧稼先、我們連長、驃騎將軍霍去病的人物精神美，再到書寫校園外生活中的各類“美”，無不引導學生通過感受、欣賞、評價語言文字和生活，獲得豐富的審美體驗，涵養高雅情趣，建立健康正確的審美觀念。

三、注重生活情境創設，培養生活中學語文意識

“無情境不命題”，本套試題從“唱響青春”“悅覽山河”“擁抱時代”“追求光華”的語言運用到“展現多彩生活”的寫作，均在引導學生參加實踐活動學習語文，加強語文課本和現實生活的緊密聯系，樹立“語文就是生活，生活就是語文”的大語文觀，加強語言文字的理解和應用，學會用真摯生動的語言描寫生活之美，學會從情境中學習語文知識，又將所學知識運用到生活情境中來寫作，進一步培養學生在生活中學語文的意識。

四、體現跨學科知識整合，促進學生全面發展能力

在“立德樹人”和課程思政的大背景下，語文跨學科命題已經由2024年跨數學學科拓展到2025年跨道德與法治、歷史等學科領域，從語言學習和運用及思維能力提升的立場出發來設計試題。2024年語文試題亮點之一，就是跨數學學科命制“算籌”，而2025年又將跨學科命題拓展到歷史、道德與法治等領域。以“巴黎和會”“兩彈一星”“中國旅游”“國家公祭儀式”等資料，引導學生認知落后就要挨打、國家興亡匹夫有責、中國驚喜、記憶傳承、精神洗禮等不同角度，培養學生家國情懷、愛國熱情、強國驕傲的美好情感，讓學生意識到全面學習各科知識必不可少，也因此促進學生全面發展能力，讓學生努力為成長成優秀的強國接班人不懈奮斗。

五、明確引領教學方向，科學指導教學實踐。

首先，本套試題注重對基礎知識與綜合能力的考查。啟示我們在日常教學中，既要扎實打好學生的知識基礎，又要注重培養學生的綜合能力，指導學生將課內所學知識應用到生活中，實現知識與能力的雙重提升。

其次，試題通過選取貼近生活、富含歷史文化底蘊和反映社會進步的素材，引導學生關注社會熱點以及歷史文化，從而培養他們的社會責任感、家國情懷和文化自信。啟示我們在教學中探索傳統文化內涵，融入時代元素，與時俱進，拓寬學生的視野，增強學生的文化理解和文化自信，為他們的全面發展奠定堅實的人文基礎。

再次，試題通過創設情境或富有啟發性的問題，不僅考查了學生的語文能力，更考查了他們的思維能力和解決問題的能力。啟示我們打破傳統教學的束縛，努力探索和實踐新的教學方式，將信息技術與跨學科學習融入語文教學，激發學生的學習興趣，引導學生主動探索、深入思考，提升課堂教學的趣味性和實效性，推動語文教育質的提升。

總之，2025年語文中考試題在內容上貼近現實生活，凸顯文化自信，在形式上穩中求變，注重知識運用與綜合能力的培養。同時，試題為初中語文教學指明了方向，引領著廣大語文教師在教育改革的進程中不斷探索、大膽實踐，助力語文教學再上新臺階。