西安市“人工智能+教學”融合創新觀摩活動在昆侖中學舉行

三秦都市報-秦聞訊（記者 雒騁宇） 11月28日，一場聚焦人工智能+教學，探索“三師課堂”融合路徑的盛會——關于舉辦聚焦人工智能+教學 探索“三師課堂”融合路徑暨西安市昆侖中學“師· 生·智”三維共振教學新范式課例觀摩聯片教研活動在西安市昆侖中學舉行。

本次活動由西安市教育科學研究院主辦、西安市新城區教育局協辦、西安市昆侖中學承辦。各位領導專家以及來自西安市各區高中學科教研員、骨干教師代表共計１８０余人齊聚一堂，聚力深耕AI與教育的融合創新之路，共論“三師課堂”建設的實踐成效，為西安教育數字化高質量發展增添堅實力量。

開幕式由西安市教育科學研究院辦公室主任、西安市教育科學研究院科研支部書記羅理想主持。

西安市昆侖中學黨支部書記、校長浮新民在致辭中表示，我們正處在一個科技日新月異、教育深刻變革的時代。人工智能技術的迅猛發展，為教育現代化注入了前所未有的動能。本次活動聚焦“三師課堂”創新實踐，打造昆侖中學“師、生、智”三維共振教學新范式。

西安新城區教育局黨委委員、副局長韓靖提到，在這場教育數字化轉型的浪潮中，“三師課堂”以技術賦能因材施教，用智慧重構學習空間。它不僅是教學模式的創新，更是教育公平的生動實踐！她希望以此次活動為起點，筑牢智慧教育基石，深挖人機協同潛能，共享優質資源成果，共繪西安教育新藍圖！

西安市教育科學研究院院長、西安市教育質量評估監測中心主任解慧明從興教強師、教學創新、面向未來三方面展開闡述，指出要依據“培養什么人”引領“誰來培養人”、牽引“怎樣培養人”、驅動“培養未來人”，深入剖析了人工智能在教育中的應用現狀與未來趨勢，圍繞人工智能時代教育變革創新的核心主題，她結合教育數字化轉型與課堂形態重塑，強調人工智能與課堂融合的重要性，呼吁大家踐行教育家精神。

西安市昆侖中學副校長趙春娟以“AI賦能教育，素養驅動未來”為主題，從學情畫像，智慧教研，AI課堂，反思賦能，巡課系統,學業循證等六個方面，對學校“師·生·智”三維共振課堂的實踐進行了交流。她提到學校提案《關于人工智能輔助中學學科教學的思考與實踐》獲得陜西省總工會優秀提案。未來，學校將持續深化AI與教育融合，以技術創新驅動課堂變革，為師生發展賦能，助力教育高質量發展。

西安市教科院高中部副主任、教研支部書記馮俊玲圍繞“三師課堂”與“琢玉”課程的深度融合這一關鍵議題，展開了全面且細致的介紹。她深入剖析了如何構建以教師引領為基石、“小先生”建構為助力、AI賦能為支撐的協同模式。通過這種創新模式，為“琢玉”課程的實施全方位注入智能優化元素，推動課程在智能化時代實現高質量、高效能發展。

西安市昆侖中學教師贠麗紅展示高三語文示范課《我的“搭子”，我的時代》，以“解碼‘搭子’關系”這一核心任務貫穿課堂，通過對個人體驗與時代關聯的深度剖析，構建了“定義-探源-解密-建構”的思維模型，并引導學生運用模型完成《社交選擇宣言》，實現了學生批判性思維與價值判斷能力的有效提升。教學中充分尊重學生主體地位，讓學生在獨立思考、AI協同、經典共情中收獲認知升華，兼顧了思辨的深度與生活的溫度，為素養導向的課堂創新提供了寶貴范式。  

西安市昆侖中學教師張瑾云展示高一語文示范課——《念奴嬌·赤壁懷古》。本課以"配音導演"這一核心任務貫穿課堂，通過"智老師""大先生"與“小老師”的三師協作，構建了"情感解碼-人機對比-創意呈現"的教學模型，并引導學生完成藝術配音，實現了古典文學鑒賞能力與AI時代人文素養的同步提升。教學中創新運用AI技術賦能，讓學生在文本細讀、方案設計、技術思辨中完成認知躍遷，既展現了技術的精準，又彰顯了情感的深度，為傳統文化教學的現代轉型提供了重要參考。

西安市昆侖中學楊帆老師展示高二數學示范課《等差數列的前n項和公式》。楊老師以數學建模與邏輯推理為核心，以問題驅動探究為主線，引導學生從高斯解法中獲得啟發，遵循從特殊到一般的思維推導過程，實現了學生在情境中發現問題，提出問題，分析問題和解決問題能力的提升，在教學過程中，充分發揮學生的主體地位。同時能結合人工智能，展示AI提供的多種等差數列前n項和推導方法，拓寬了學生的知識面，為廣大教師課堂融合人工智能提供了良好的參考。

西安市昆侖中學曹翛騖老師展示高一數學示范課《正弦函數的性質與圖象》。曹老師以數學史視頻切入，重構“從性質到圖象”的研究路徑，借助單位圓自主探究正弦函數的基本性質，形成“探性質→用性質→驗性質”閉環，強化邏輯推理。探究過程中三處介入Ai:單位圓動態演示助理解、單位圓內探究對稱性的問題解決思路啟發、圖象生成。真正實現了問題驅動，Ai賦能，學生思考、體驗和表達，為三角函數性質與圖象教學提供新參考視角。

西安市昆侖中學教師莊霞展示高一英語示范課《 Working The Land Period6 chemical versus organic farming 》。莊老師聚焦“化學農業與有機農業”主題構建真實探究情境，借助AI助力學生拓寬思路，培養批判性思維。課堂聚焦寫作對比，借助AI實時抓取學生作品，投影展示并通過AI生成的“優秀范文vs待改進作文”進行對比，清晰呈現邏輯架構、高級詞匯。課程以AI為工具，兼顧課前精準備課與課堂高效寫作指導，充分發揮學生主體作用，有效落實核心素養培養，為AI與英語讀寫教學的融合提供了可借鑒的實踐路徑。

西安市昆侖中學教師陶佳展示高一英語示范課《AI-Powered Writing: an Email to Adam》。陶老師以回復好友上海秋假研學計劃的真實情境為驅動，通過范文分析、AI brainstorming、獨立寫作、AI評價等環節，構建了 “人機協作” 的寫作教學模式，有效提升了學生的語言運用能力與信息素養。教學中讓學生在小組合作、AI互動、反思修改中掌握郵件寫作技巧與 AI使用策略，兼顧了語言基礎與思維創新。課程將技術與寫作深度融合，落實了新課標核心素養培養要求。

西安市昆侖中學教師李旭東展示高一化學示范課《科學補鐵，基于價類視角認識鐵鹽兄弟》。李老師以基于價類圖的方法，圍繞科學健康補鐵這一任務情境，貫穿整個課堂，通過對簡易查鐵、初步選鐵、優化選鐵、科學補鐵、鐵杵成真、鐵證如山等探究環節，引導學生利用模型去解決化學問題，實現了學生問題解決能力和關鍵核心素養的提升。教學中充分尊重學生的主體地位，引導學生在化學實驗探究中合作、交流，在激疑、釋疑過程中收獲新知。

西安市昆侖中學教師劉艷芳展示高一化學示范課《鐵系化合物的變身魔法-氧化物及其氫氧化物的轉化和應用》。劉老師以自然景觀導入，將化學與生活緊密連接。課程中利用AI的廣博性，讓學生與助教對話，獲得更豐富的知識。學習過程中以學生討論為主，通過實驗探究與問題發現，激發學生思維，總結學習收獲。整堂課實現了教師為師，學生為師，AI為師的融合，以創新性的方法呈現了一堂精彩的化學課。

西安市昆侖中學教師劉粉玲展示高三物理示范課《帶電粒子在磁場中的空間運動》。劉老師基于AI尚學作業云平臺反饋的學生學習盲區，以地球磁場如何保護地球為情景，通過實驗演示、分層展示、模型道具演示，降三維為二維，引導學生自主構建勻速圓周運動和勻速直線運動合成的物理圖景。利用邏輯思維圖的形式探究出螺旋運動的核心規律，極大地突破了教學難點。教師通過問題串，引領學生思維縱深發展，體現了“教師主導、學生主體”的教育理念。

西安市昆侖中學教師毛文靖展示高一物理示范課《力的合成和分解第一課時》。毛老師以生活情景引入，建立等效替代的思想；通過解決實際問題引入合力與分力的關系，探究互成角度力的合成規律實驗；引導學生提出問題、猜想假設、設計實驗、得出結論的探究過程；在小組討論后，借助AI助教完善實驗方案，通過猜想及驗證，幫助學生突破問題，得出結論。為高中物理A I賦能教學提供有效參考。  

研討交流，思想碰撞共成長  

陜西省蓮湖教師進修學校校長尹鈺評課指出，兩位授課教師能從傳統的單向知識傳授，轉為“定方向、設任務、育品格”的成長導師，問題的設置、教學情境的創設頗具新意；課堂上“小先生”是小組討論的核心引擎，是知識的建構者和傳播者，主體地位突出；AI智能師成為認知的“卸載者”、智慧的“創設者”和思維的“拓展者”，從課前視頻的制作，到課中思維的啟迪，課后個性化的輔導，均科學借助AI的力量，形成了“教師設境布任務——小先生組內促探究——AI智老師提供素材與支架——師生共評促升華”的協同閉環。  

西安市教育科學研究院高中數學教研員羅理想認為《等差數列前n項和公式》《正弦函數的性質與圖象》兩節數學課都能堅持基于情境、問題導向、AI賦能。一是注重思維啟迪，充分挖掘數學學科培育思維的教育價值。二是生成式AI融合課堂適切,激發學習興趣。三是激發“小先生”主動性,構建了探究性課堂形態，拓展課堂開放度。四是問題驅動，形成大先生、小先生、AI智能師融合路徑。  

西安市教育科學研究院高中英語教研員樊紅斌、鄭璐認為，昆侖中學兩位高中英語授課教師能夠在外語教學實踐中聚焦三師課堂教學理念，重視發揮小先生引領和評價作用，人工智能賦能教學，教學功底扎實，學生生成情況良好，有效助力學生的全面發展。《Chemical Farming Versus Organic Farming》一課整合讀寫活動對主題意義貫通探究，以與大模型的互動擴展學生對寫作主題的認知邊界、豐富了語言表達；《Tavel Plan For the Coming Autumn Break》一課突出多模態教育資源在情景創設中的作用，激發學生寫作動機。兩節課都注重人機協同寫作評價，豐富了評價主體，積極探索了數智時代以評促學的新范式。  

西安市教育科學研究院高中化學教研員馮俊玲認為《鐵鹽與亞鐵鹽》《鐵的氧化物及其氫氧化物》兩節課實現了情境、知識、技術的有機融合，為化學學科教學注入了全新活力。她在報告中指出，“三師課堂”實踐中，一是情境錨點要精準，用真實情境串聯學習目標，激發課堂活力，建立師生對話鏈接；二是技術賦能要高效，重點嵌入探究、方案設計等關鍵環節，助力破解教學重難點問題；三是“三師”理念要貫穿課堂始終，充分發揮“大先生+小先生+AI師”的協同優勢，提質化學課堂教學。  

西安市教育科學研究院高中化學教研員晉婧認為兩節化學課設計精巧，邏輯嚴密，互動多元，成效顯著，為“三師課堂”視域下核心素養落地提供了“物質轉化”主題教學方面的實踐范例。她指出“三師”背景下的化學教學一是要以真實情境為依托，圍繞核心目標設計教學，培養學生化學邏輯思維；二是要借助AI技術適配化學教學實際，為探究提供學習素材和關鍵支架；三是要依循“大先生引領—小先生探究—AI師輔助”的協同模式，突破時空限制助力引導學生深度學習。  

西安市教育科學研究院高中物理教研員王榮在物理分會場圍繞活動主題對劉粉玲老師《帶電粒子在磁場中的空間運動》和毛文靖老師《力的合成與分解》兩節展示課進行了精彩、專業的點評，在肯定亮點的同時針對具體問題提出改進意見。隨后王老師還就落實“三師課堂”作專題微講座，強調如何圍繞素養目標進行教學設計，如何圍繞難點借助AI賦能教學，如何設計學習活動激發思維、幫助學生建構知識，為老師們探索“三師”融合路徑，落實因材施教提供了有效地引領和指導。  

昆侖中學副校長趙春娟在接受采訪時表示，本次活動為教師們提供了一個學習和交流的平臺，為各兄弟學校提供了可借鑒的實踐案例。昆西安市昆侖中學將持續進行“師·生·智”三維共振教學新范式的探索，使教師、學生和人工智能有機結合，讓AI真正服務于每一位學生的全面發展、每一位教師的專業成長，以技術賦能教育變革，以創新驅動辦學提質，奮力譜寫教育高質量發展的新篇章。