孫萍

當(dāng)人工智能成為重塑世界的力量，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的人工智能布局已不是選擇題，而是關(guān)乎未來的搶答題。教育部近日公布第二批中小學(xué)人工智能教育基地名單，其中陜西有10所中小學(xué)上榜。人工智能教育基地就像是“人才苗圃”，在學(xué)生心中播下創(chuàng)新的種子，讓他們?cè)诩夹g(shù)浪潮中成長。

人工智能技術(shù)的迭代速度遠(yuǎn)超教育周期。今天的中小學(xué)生，終將面對(duì)一個(gè)人機(jī)共生的職場和社會(huì)。這意味著人工智能教育要著眼于那些具有持久價(jià)值的“元能力”，即數(shù)據(jù)意識(shí)、系統(tǒng)思維、人機(jī)協(xié)作能力等。這種前置性培育，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革新，借助人工智能技術(shù)展開規(guī)模化因材施教，讓學(xué)生都能找到適合自己的成長節(jié)奏。

人工智能教育基地，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)。優(yōu)質(zhì)的“人才苗圃”，要像自然生態(tài)一樣，既有技術(shù)升級(jí)的土壤改良，又有課程融合的根系延伸，還有價(jià)值觀引導(dǎo)的陽光雨露。需要將人工智能與科技、藝術(shù)等學(xué)科深度融合，讓學(xué)生在解決真實(shí)問題中錘煉能力；需要打造專業(yè)化的師資隊(duì)伍，讓教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師，引導(dǎo)學(xué)生在人機(jī)協(xié)同中把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

人工智能教育的目標(biāo)，并非培養(yǎng)只會(huì)操作技術(shù)的工具人，而是鼓勵(lì)學(xué)生開展技術(shù)創(chuàng)新，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生辨析AI生成內(nèi)容的真?zhèn)危虝?huì)學(xué)生審視技術(shù)應(yīng)用的倫理邊界。從小學(xué)階段的興趣啟蒙，到初中階段的原理探究，再到高中階段的創(chuàng)新實(shí)踐，人工智能教育應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)螺旋上升的梯度，圍繞立德樹人的根本目標(biāo)，讓技術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)于人的全面發(fā)展。

中央廣播電視總臺(tái)發(fā)布2026年人工智能十大趨勢，AI治理全球化、應(yīng)用主流化……人工智能是年輕的事業(yè)，也是年輕人的事業(yè)。當(dāng)“人才苗圃”真正實(shí)現(xiàn)前置性培育、生態(tài)化構(gòu)建、本真性守護(hù)，學(xué)生便能在人工智能教育中收獲思維的啟迪、能力的成長與人格的完善，成長為支撐科技自立自強(qiáng)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之材。這既是人工智能時(shí)代賦予基礎(chǔ)教育的使命，也是教育強(qiáng)國建設(shè)的應(yīng)有之義，讓每一片“苗圃”都能孕育無限可能。