三秦都市報-三秦網訊（記者 李元哲）“我是馬額人，要回馬額去！”1999年大學畢業后，楊妮在教育局的分配下，加之自己對家鄉的濃濃熱愛，她毅然回到了家鄉從教。從此踏上了三尺講臺，而她在講臺一站就是24個寒暑。 

24年來，她始終把“學高為師，身正為范”作為自己從教的座右銘，一直默默堅守，參與并見證了這所鄉村小學一步又一步的蛻變，也目送著一屆又一屆學生尋找“詩和遠方”。

孜孜不倦 強本領育新人

12月14日，記者來到咸陽市三原縣陵前鎮馬額中心小學，走訪馬云公益基金會2023鄉村教師計劃提名教師楊妮。她用自己的努力和敬業換來家長、學生、同事們的認可，“楊妮老師教書教得好！”“我最愛上楊老師的課了”……

任教以來，她靠勤奮、探索、創新，不但扎實地掌握了自己所擔任學科的教學方法和教學技巧外，還不斷地用教育學和心理學的知識來武裝自己的頭腦，加強個人文化修養。她的“熱愛”與“專情”，讓自己的行為成為學生模仿的榜樣。

“讓真實和情趣走進作文教學”是楊妮突破語文教學難點的一個重要方法。在語文教學方面，她從學情出發，依照課標要求，以單元語文要素為主線，讓“創新思維”貫穿整個教學過程。她創設情境教學，在導課上，借用多媒體中網絡視頻的感官作用，給學生創設具體的情景，不但讓學生直觀的理解和感受“說真話”對別人的感染力，更在“說真話，做實事”的基礎上培養學生的觀察力、想象力、創造力。

在教學中，引領學生要有“單元整體意識”。特別在進行單元作文時，她會根據單元作文要求，為學生寫“下水作文”，有時會給學生寫近一頁的批語，與學生交流自己讀后的感受，讓自己的真情深深打動學生，從而讓學生愛上寫作文。在習作教學中，楊妮有一個習慣：學生當天寫上來的正式作文，她會在當天晚上花4—5個小時，一一批閱完，并做好記錄，第二天直接講評，學生當場修改，這樣學生記憶猶新，更有針對性，教學效果好。所以，她的作文課是學生們的最愛，這也是她所帶學生語文成績優異的主要原因之一。

為了提升文化水平和教學能力，楊妮一邊教學，一邊堅持學習。拾起平時在教學中的零星時間，自己在網上調取多位國家級名師的講座及課例進行自學，不斷給自己充電。

以“愛”傳情 與學生“心心相融”

“楊老師上課特別有感染力，上她的課都很放松，所以同學們都學得很快，也很開心。”“在課堂上，楊老師總是耐心地給我們講解題目……”同學們紛紛說道。

“對于學生所犯的錯誤我時常反思自己，體諒學生的難處，讓自己的愛心融化學困生那顆膽怯而缺乏自信的心。”這是楊妮對管理學生自己的見解。“不問青紅皂白嚴厲地批評，恨鐵不成鋼的做法，毫不留情地叫家長，不是解決問題的辦法。我們應該與學生心心相融，以愛傳情，換位思考，壓住內心的怒火，搞清事情的原因，用微笑，用關心，用溫和的態度去感動學生。”

一分耕耘一分收獲。她的作文指導課創新教學在三原縣首屆中小學課堂教學創新大賽中被評為精彩一課，榮獲二等獎。“教師在教學中要不吝嗇贊許與鼓勵，要以鼓勵性評價為主，孩子需要激勵，如同種子需要陽光，讓激勵促進孩子不斷進步。”楊妮如是說。

辛勤耕耘 結出累累碩果

從執教的第一天起，楊妮就深深地明白一個道理，作為一名基層教育工作者，光有勤懇奉獻的敬業精神是遠遠不夠的，更要有過硬的教學水平和教研能力。

教學中，她處處發揮骨干教師“領頭羊”的作用。既是主管教學的中層領導，又是一線老師，每一個開學初、學期中期，她都會主持召開全體教師“基本功訓練培訓會”和“小課題研究培訓會”，通過聽評課活動指導教師更新課堂教學模式，提高課堂教學效率。她常和其他老師們一起通過“同課異構，同名師上一節”等方式進行課堂教學方法的切磋，讓大家帶著問題進行課堂研究，努力把新課標的理念轉化為教學實踐，促進課堂教學水平的提高。讓教師用自己的專業發展帶動學校的發展，從而引領學生的成長。

目前，她所指導過的教師有的已成為學校骨干，有的已成長為語文教研組長，有的在各類課堂教學競賽中取得優異的成績。近三年來，學校教師積極響應縣市省各級的教育教學競賽活動，目前已有百余份作品獲得各級獎項，學生各類習作征文百篇有余，分別獲縣市級一、二、三等獎。

三尺講臺，無怨無悔。從教24載，她寫下的教案擺滿了書櫥，教過的學生踏上了各行各業。楊妮一路收獲，慢慢地從一名稚嫩的年輕教師成長為一名優秀班主任、教研組長、骨干教師、副校長，詮釋了平凡中的不平凡。“陜西省教學新秀”“咸陽市教學能手”“咸陽市最美鄉村教師”“三原縣‘四有’好老師”“三原縣第四屆勞動模范”“三原縣教學管理先進個人”……談到獲得的多項榮譽，楊妮卻笑著說：“我只是一個普通教師，我熱愛教師這個職業，愛我的每一個學生。”