勤學慎思，堅持政治性和學理性相統一，講好有深度的思政課

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教師首先做到政治要強，只有自己信仰堅定，才能對講授的內容高度認同，更好把思政課講深講透，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，真正讓思政課入耳、入腦、入心，進而引導學生真懂、真信、真用。思政課不僅要告訴學生“是什么”，更要從理論的維度、歷史的維度、現實的問題來闡釋“為什么”，并引導學生在此基礎上“做什么”“怎么做”。要做到這一點，思政課教師一是要勤學慎思，積極參加各類理論培訓和實踐研修，主動在高水平期刊和報紙發表理論文章、在校內外進行理論宣講，以黨的創新理論武裝頭腦、指導教學科研工作。二是通過不斷的理論學習提高政治能力，學會從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒、堅定政治立場、強化政治定力。三是要善于將科研成果反哺于課堂教學，深入研究教育教學規律和學生成長規律，提高教學的針對性和實效性，增強課程的吸引力和感染力。思政課教師不僅要深入地釋疑解惑，還要有效地發揮思政課的政治引導功能，做到政治性和學理性相統一，讓思政課講得既有高度又有深度。

明志篤行，堅持理論性和實踐性相統一，講好有廣度的思政課

思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。學校要深入挖掘和用好地方紅色文化資源，推動思政小課堂與社會大課堂相結合。思政課教師一是要落實系列重大主題教育指南和綱要。二是要指導學生利用假期和課余時間，引導學生在切身的體驗中感悟思想的魅力，體會新時代的發展成就，把論文寫在祖國大地上。三是要拓展課堂教學內容，充分挖掘陜西紅色文化資源，把新時代陜西高質量發展的生動鮮活的實踐成就，以及英雄模范的先進事跡等引入課堂。思政課教師只有堅持理論性和實踐性相統一，帶領學生在更加廣闊的社會實踐中拓展視野、鍛煉能力，才能講好有廣度的思政課，教育引導學生堅定信念、明志篤行，立鴻鵠志、做奮斗者，在中國式現代化建設中挺膺擔當。

相與有成，堅持主導性和主體性相統一，講好有溫度的思政課

思政課教學離不開教師的主導，同時要堅持以學生為中心。思政課教師一是要深入研究不同學段學生的認知規律和接受特點針對性開展教學，小學階段重在啟蒙性學習，通過唱國歌、升國旗、戴國徽，啟發學生“看到什么”“聽到什么”，在幼小心靈里埋下愛黨愛國愛社會主義的種子；初中階段重在體驗性學習，通過生活體驗、具體事實、鮮活案例，從“是什么”的角度引導學生進行初步理性思考；高中階段重在常識性學習，運用觀察、辨析、反思和實踐等形式，從“為什么”的角度引導學生形成做社會主義建設者和接班人的政治認同；本專科階段重在理論性學習，把理論思考與社會實踐結合起來，從“做什么”“怎么做”的角度培養運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題的能力；研究生階段重在探究性學習，提高學生正確分析、研判當代中國與世界問題的能力和水平，從“怎么做能更好”的角度引導學生增強投身強國建設和民族復興的使命擔當。二是要通過小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學，打破傳統滿堂灌的方式，激發學生的主體性作用。三是要課前進行科學謀劃、正確引導，課后進行總結提煉、延伸拔高，發揮對整個教學過程的主導性的作用。思政課不是教師的“一廂情愿”，而應當是師生之間的“雙向奔赴”。堅持主導性和主體性相統一，師生共同建構一門課程，讓一堂課真正走入學生內心，師生間產生思想共鳴和情感共振，教學相長、相與有成，才能稱之為一堂有溫度的思政課。

思政課教師只要對馬克思主義理論教育事業投入真情實感，對思政課教育教學永葆執著追求，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，就一定可以讓思政課成為一門有深度、有廣度、有溫度的“金課”。

（作者：西安外國語大學 賈超 曲江第一中學 金鳳玉 黃雨晴）