三秦都市報-三秦網訊（趙效鵬）2017年2月，中共中央與國務院攜手頒布了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。文件中明確倡導“三全育人”的理念，即全員、全過程、全方位地投入育人工作，確保教育的全面性與深度?！兑庖姟分羞€指出，高校需積極探索與大學生家庭建立緊密的溝通機制，實現家校雙方的協同合作，共同推進學生的思想政治教育。家庭，作為學生成長的搖籃，其重要性不容忽視。隨著家庭教育與學校教育的日益融合，家庭在思想政治教育中的作用日益凸顯。為了深化這一理念，高校應當大力推進家校合作，構建起一個立體化的教育網絡，讓教育與家庭的力量匯聚成一股強大的合力。

高校家校合作是指高校與學生家庭之間建立緊密合作關系，共同促進學生的全面發展和成長。這種合作旨在整合學校和家庭的資源與力量，形成教育合力，情感融洽為學生提供更全面、更優質的教育環境和支持。家校合作，是一種建立在共同目標認同和信息溝通基礎上的互動活動，它像一座橋梁，連接著學校和家庭這兩個重要的教育陣地。在高校的家校合作中，學校與學生家長之間的合作則顯得尤為重要，他們通過交流學生的思想動態和在校表現，及時掌握了學生的心理健康狀況和家庭經濟情況。這使得輔導員能夠更有針對性地開展工作，不僅在心理輔導上更加得心應手，也在貧困生管理等方面提高了工作效率。這種深入的合作，不僅促進了學生的全面發展，也加強了學校與家長之間的信任與理解。

高校開展家校合作的育人的現狀

隨著社會的飛速發展，高校早已不再是那個與世隔絕的“象牙塔”。如今的大學生，在融入社會的過程中，不僅要面對書本知識，更要面對來自四面八方的挑戰、誘惑、壓力和競爭。從嚴格管理的高中步入相對自由的大學，他們可能會感到迷茫，甚至被各種社團活動所迷惑。只有學校和家庭攜手合作，才能為大學生構建一個既長遠又有效的教育培養體系，確保他們能在面對各種挑戰時，始終堅守道德底線，成為社會的棟梁之材。

家校合作的教育主體認識理念有待提高。部分家長對家校合作的重要性認識不足，缺乏參與合作的積極性和主動性。教師在教與管的過程中只關注眼前問題，而忽視了家校合作對學生長期發展的影響，沒有充分認識到家校合作對學生教育的積極作用，對家長的參與不夠重視。家校雙方在學生培養目標上可能存在差異，一些教育主體未能明確自己在家校合作中的責任和角色，對彼此的教育理念和方法了解不夠，導致合作難以達成共識。

家校溝通不及時，目標不明確。在高校日常管理中，我們常見的情況是，只有當學生出現問題時，學校才會與家長進行溝通，尋求他們的配合。這種事后補救的方式，雖然能解決眼前的問題，但卻無法有效地進行學生教育引導，更不利于學生的全面成長。為此，高校教育管理需要轉變思路，明確家校合作的目標，確立合作內容和框架，并在學生入學之初就向家長詳細介紹。這樣，家長就能更好地了解學校的日常管理和教育方法，從而在后續的教育過程中積極配合，共同促進學生的健康成長。這樣的做法，不僅能讓家校合作更加緊密，也能為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

合作形式較單一，家庭與學校之間缺乏靈活多樣的合作形式。目前，我國現行高校的家校合作方式更多地集中在輔導員通過新生家長座談會和學期末的“致家長的一封信”或者安排的個別學生家長電話聯系告知其學生在校情況的固定模式。部分家長缺乏積極與學校聯系的主動性，只能被動地從輔導員那里了解孩子的情況，對于孩子的全面了解不足，經常片面地只是了解孩子在校的學習情況而忽視了孩子性格、心理方面的照顧，往往容易造成孩子在成長成才過程中發生問題，這與目前我國高校單一化、固定的合作模式現狀有很大的關系。

責任機制不健全，家庭與學校缺乏共同的合作培養意識。家校合作一直是教育領域的重要議題，然而，其發展過程卻充滿了挑戰。目前，最大的瓶頸在于家長和學校之間缺乏共識和合作的責任，雙方往往在教育責任上互相推諉，導致合作難以順利進行。這種現象的背后，隱藏著一些觀念上的誤區。家長可能認為教育是學校的責任，而學校則可能期望家長更多地參與孩子的教育，這種誤解導致了雙方之間的隔閡，阻礙了家校合作的深入發展。為了打破這一瓶頸，我們需要加強溝通和理解，明確雙方的責任和角色，共同為孩子的成長和發展努力。

組織機制不完善，家庭與學校之間缺乏有效的溝通平臺。家庭與高校之間由于在一定程度上缺乏共同意識，在開展育人過程中往往是獨立進行的，缺少過多的溝通與交流，只有等到學生不論是在學習上還是思想心理上產生問題了才不得不進行交流，長期處于一種相對被動孤立的狀態。

高校構建家校合作的育人的必要性

隨著社會的進步和信息技術的發展，學校越來越不可能做到閉門辦學，家庭教育現在也面臨越來越多的問題和挑戰，需要同心協力為孩子的成長創造良好的環境，促進共同育人目標的實現。

家校合作育人有利于優化教育環境。大學生的培養是一項系統工程，需要學校、家庭、社會三方共同努力。學校作為教育的主陣地，承擔著傳授知識、培養能力的重要任務。然而，單靠學校教育是遠遠不夠的[3]。家庭教育和社會教育同樣重要，它們為學生提供了更廣闊的成長空間。因此，我們需要加強家校合作，促進學校、家庭、社會之間的溝通配合，共同營造有利于學生健康成長的輿論環境、文化環境、社會環境。只有這樣，我們才能培養出德智體全面發展的優秀人才。

家校合作育人有利于促成共同責任意識的形成。家校合作教育，是一種基于共同責任的人才培養模式。它強調以學校教育為主體，家庭教育為基礎，社會教育為依托，共同構建一體化的“育人”格局。這種合作模式不僅有助于高校廣泛聽取各方意見和建議，提高社會聲譽，調整學校結構，改革人才培養模式，提高辦學效益，還能讓家庭及時有效地了解孩子的成長動態和學習情況，結合社會教育，實現教育效果的最優化。

家校合作育人有利于提高教育質量。家校合作，如同一座橋梁，連接著家庭和學校，讓家長能夠深入了解學校的教育理念、課程設置和教學方法。這種了解使得家長能夠更好地配合學校的教育工作，形成教育合力。同時，家長們的寶貴意見和建議，如同智慧的火花，為學校的教育改革提供了源源不斷的動力。這種雙向的溝通和合作，不僅提高了教育質量，也促進了學生的全面發展。

家校合作育人可提升學生綜合素質。通過家長和學校的共同引導，學生能樹立正確的價值觀和道德觀念，增強社會責任感和公民意識，還能夠培養學生的多種能力和整體素養。家校合作有助于培養學生的創新思維和實踐能力，鼓勵他們在學習和生活中積極探索、勇于嘗試；同時也能強化學生的自主學習能力，使他們具備獨立思考和解決問題的能力。

高校開展家校合作的育人管理機制策略研究

樹立高校與家庭合作育人的共同責任意識。共同育人的責任意識是家校合作育人機制的基石。這種機制要求家庭和學校都積極參與，發揮各自的優勢，形成教育合力。學校教育和家庭教育各有特色，相互補充，共同助力大學生的成長。在這個過程中，大學生作為服務的核心對象，他們的成長和發展是家校合作的最終目標。高校應秉持“攜手家長，培養成才”的理念，與家長緊密合作，共同為大學生創造有利的環境和條件。雙方應積極溝通，整合教育資源，確保大學生在學業、品德、情感等方面得到全面發展。只有家庭和學校共同努力，才能培養出符合社會需求的高素質人才，為社會的發展貢獻力量。這種合作不僅有利于大學生的成長，也有利于家庭、學校和社會的發展。

健全家校協同育人體系。高校正逐步構建一個職責明確、任務清晰的目標責任體系，這一體系確保了每一項工作都能得到高效、有序推進。在這個過程中，高校特別強調了家長在家庭教育中的主體作用，認為家長是孩子的第一任教育者，他們的責任不容忽視。同時，高校也明確表示，學校在一定程度上要承擔起指導家長進行學校教育的責任，幫助家長更好地履行教育職責。為了實現這一目標，高校結合家訪、家長會等實際工作，制定了具體的實施方案，確保每一項措施都能落到實處，責任到人，反饋及時。

搭建家校協同育人特色平臺。在新媒體時代，高校應充分利用官方網站、微博、QQ、微信等公共網絡載體，打造了一個全方位、多渠道的家長互動平臺。管理人員通過電話溝通、家長見面會、家校指導手冊等形式，積極與家長建立聯系，引導他們關注平臺上的校內資訊，深入了解高校教育管理模式，共同提升協同育人質量。此外，還創新性地開展了“輔導員百家行”家訪活動，輔導員們走出學校，深入學生家庭，面對面地向家長反饋學生在校表現、就業、考研等關鍵信息。這不僅增強了家校之間的信任與溝通，還讓我們聽到了家長對學校教育的寶貴意見和建議，為改進教學方法、提升教育質量提供了有力支持。在重要時間節點，我們還會邀請家長參與學校的教育活動，共同見證學生的成長與進步，讓家校協同育人更具吸引力和實效性。

建立學生成長檔案，實現動態識別系統。目前，家庭、學校和學生之間的關系越來越密切，學生入學后，學校為學生建立成長檔案，記錄學生在校期間的學習、生活、成長等方面的信息，并定期與家長進行分享和反饋。尤其對于特殊的學生群體，制定專門的檔案，共同幫助學生解決問題。通過這一方式，家長可以更加全面地了解孩子的成長軌跡，學校也可以更精準地制定個性化的教育方案。

開展家校協同育人指導和培訓，探索多種方式和內容。高?？梢匝埥逃龑＜摇⑿睦碜稍儙煹葘I人士，為家長和學校提供家校合作的專業指導和培訓。通過培訓，提升家長和學校在家校合作中的專業素養和能力水平，掌握更先進的家庭教育方法，使家庭教育能夠反哺大學教育，推動家校合作向更高層次發展。

創新家校合作模式，強化文化建設。高校可以借鑒國內外成功的家校合作案例，結合本校實際情況，探索出更具特色和實效性的合作模式。可以通過舉辦家校文化節、家長教育講座、家長分享會、家庭教育實踐、設立家校合作榮譽榜等方式，營造濃厚的家校合作氛圍。同時，加強家校之間的文化交流，促進彼此的理解和認同，為家校合作提供有力的文化支撐。根據學生的特點和需求，高校應與家長共同制定個性化的育人方案。這包括課程設置、教學方法、實踐活動等方面，旨在激發學生的學習興趣，培養他們的創新能力和實踐能力。

加強高校的學校家庭合作育人，是落實立德樹人根本任務、建設高質量教育體系、推進高等教育高質量發展的必然要求，是當前高等教育的新路徑。高校應通過實踐探索，在充分整合教學資源、加強教學機制探索的前提下，讓學生與家長有共同語言、學校與家長有信任關系、學校與學生能同頻共振，學校、學生、家庭三方共同努力、形成強大合力，促進新時代大學生健康發展、成長成才。