三秦都市報-三秦網訊（記者 薛紅紅 郭子荻）在技術浪潮席卷全國教育的今天，一所小學的教室里正發生著微妙卻深刻的轉變：教師不再站在講臺前單向輸出知識，而是穿梭于學生小組之間，與少年們共同討論如何用AI工具模擬飛流直下三千尺的壯闊，千年前的場景在這一個與現實相碰撞。近日，記者走進西安經開第十小學，實地探索在AI技術下的真實變化。

走廊上，兩名學生興奮地探討著“珠穆朗瑪峰到底有多高？”，課本的知識與思維主觀能動性的邊界在此消融。這場變革的背后，是教育者對"AI+"時代的清醒認知——技術不是替代人類的對手，而是重塑教育生態環境的伙伴。

頂層設計：從技術恐慌到共識共建

"教育智能化不是選擇題，而是必答題。"西安經開第十小學黨支部書記明坤坦言，學校起初成立數智工作室時，面對的不僅是技術空白，更有教師群體的認知焦慮。為此，學校為教師開展系統化培訓：邀請西北工業大學無人系統技術研究院博士研究生為大家進行集中培訓，形成"AI教育"戰略——工具篩選機制確保知識正統性，分級培訓體系讓老教師也能掌握智能備課方式。

這種戰略定力在學科融合中結出果實。當語文組用文本分析工具帶學生解碼《紅樓夢》的敘事結構，科學教師借助衛星遙感數據告訴孩子們珠穆朗瑪峰的海拔時，傳統課堂的學科壁壘正在消解。學校跨學科融合教育，讓學生走出課堂，走進“模擬社會小課堂”，讓知識獲取從被動接收轉變為主動建構。課堂上引入人工智能軟件后，學生們表現出了極大的興趣和好奇心。二年級二班郭俊澤興奮地告訴記者：“AI太神奇了！它不僅能幫我批改作文，還能教我畫畫！”另一位學生則說：“我最喜歡用AI上科學課，它能讓我‘看到’細胞的結構，就像在顯微鏡下一樣！”更有孩子脫口而出“豆包”這樣的AI工具名稱，說明人工智能早已悄然融入他們的日常學習生活。

打破教學思維模式：從標準灌輸到點亮思維火種

在AI助學工具的加持下，教師開始嘗試"問題驅動式"教學改革。教師不再布置機械的練習題，而是讓學生在課堂上充分發揮自己的想象，通過AI打破與課本文字之間的壁壘，做“看得見、摸得著”的課堂。

這種轉變對教師提出了更高要求，要求老師們設計出更靈動的課堂，將AI技術與傳統教學深度融合，改變傳統的教學模式與學習方式，讓孩子們從被動學習者轉變為主動探索知識者。西安經開第十小學教務主任甘海潤表示：“教師的價值，在于AI雖能提供看似全面的解答，但現實世界沒有絕對完美的答案，教師要引導學生洞察真實世界中的復雜與不完美。AI的出現對孩子而言猶如‘降維沖擊’，無論是小升初還是初升高，都極具意義，能讓孩子在小學階段就認知到知識的深度與廣度，這是傳統教育難以企及的。”

二年級四班楊若琰家長向記者分享：“AI可以根據孩子的學習情況提供個性化的學習計劃，這讓孩子的學習更有針對性。孩子通過AI工具學習編程和繪畫，創造力得到了很大的提升。”此外，許多家長提到，AI虛擬實驗室和元宇宙課堂讓孩子能夠接觸到更廣闊的知識領域，拓寬了他們的視野。 

人文堅守：在人機協同中培育完整人格

面對"AI是否會讓教師失業"的社會焦慮，明坤書記強調教育的人文內核不可替代：當學生與DeepSeek辯論哲學命題時，教師的價值在于帶他們辨析邏輯背后的價值取向；當智能系統推送個性化學習方案時，班主任仍在深夜傾聽少年的成長煩惱。"技術能計算知識圖譜的缺口，但修補心靈裂縫的永遠是人。"

站在教室走廊，透過窗戶看向教室，甘海潤用AI技術重現李時珍的畫像，這場穿越千年的對話，我們看到的不是冷冰冰的技術奇觀，而是技術理性與教育溫情的共生景觀。當教師學會在虛實交融中守護教育的本質，當學生在人機互動中保持批判性思考，這場靜默的變革或許正在回答錢學森之問：培養杰出人才的關鍵，不在于技術有多先進，而在于我們是否能用好技術，讓教育回歸點燃智慧的初心。