十月二十三日，入選西安理工大學“產教融合拔尖創新人才計劃”的大一新生在上線性代數課。

記者 郭妍文/圖

10月19日，在西安理工大學材料科學與工程學院實驗室，入選學校首屆“產教融合拔尖創新人才計劃”的大一新生薛清遙，正與學科導師、教授游才印討論一個科研想法。

與薛清遙一同入選“產教融合拔尖創新人才計劃”的另外59名同學，也正在課堂與實驗室之間尋找自己的科研方向。這60名學生是學校精心選育的“種子”，展現了西安理工大學對拔尖創新人才培養的全新探索。

讓創新人才盡早脫穎而出

長期以來，全國高校都面臨著人才培養周期長、教學與科研“兩張皮”、科研與產業融合度不足、創新教育碎片化等問題。西安理工大學啟動“產教融合拔尖創新人才計劃”，正是對這些結構性問題的回應。

“早發現、早培養、早成才”是西安理工大學“產教融合拔尖創新人才計劃”的育人邏輯。這項在2025年啟動的創新人才培養模式被學校寄予厚望。

“我們希望在教育、科技、人才一體化發展中，探索出一條地方高校培養拔尖創新人才的最佳路徑，全面提升學校自主創新能力和高質量發展能力。”10月20日，西安理工大學黨委副書記、校長劉云賀說。

據介紹，“產教融合拔尖創新人才計劃”依托西安理工大學優勢學科，采取本博一體化貫通培養體系，通過“優選優培、一生一策、名師引領、科研啟智、開放創見”等方式，全力培養數理基礎扎實、發展潛力可觀、創新能力突出的拔尖創新人才和未來領軍人才。

為破解創新人才成長周期過長的難題，西安理工大學為這批學生量身定制了“3+5”本博貫通培養方案。學生完成3年定制化本科學習并達到一定條件后，進入5年博士培養階段。這也意味著，他們有望在26歲左右獲得博士學位。

“產教融合拔尖創新人才計劃”相比傳統培養模式，培養時間縮短2至3年。劉云賀認為，在以往的學生培養過程中，教學計劃主要按照中等水平學生的情況來制定，會導致一些優秀的學生“吃不飽”。學校將這些“好苗子”集中起來，采用更適配的模式與節奏進行培養。這正是“產教融合拔尖創新人才計劃”的初衷。

“一生一策”定制成長路線圖

西安理工大學教務處處長湯玉斐介紹，“產教融合拔尖創新人才計劃”的核心在于“精準滴灌”。

學校為60名學生均配備“雙導師”，一位是由國家級或省部級領軍人才擔任的學術導師，另一位則是關注學生全面發展的成長導師。學術導師負責學生的科研訓練與學術規劃，成長導師關注學生心智發展與個性化需求。精細化的指導模式旨在精準發掘每名學生的特質與潛能。

“課程表和科研訓練計劃均是‘一生一策’，真正實現因材施教。”湯玉斐表示，培養方案徹底打破了傳統班級界限，學生在導師指導下可跨專業、跨學科自由選課，教務處為此專門開通“選課綠色通道”。

個性化的課程體系，為學生承接更具挑戰性的科研任務夯實了根基。從大一起，學生開始逐步參與導師的國家重大科技項目或產業前沿課題。例如，水利工程專業的學生可接觸國家水電開發重大工程中的實際難題，材料專業的學生可參與新材料研發等前沿科學問題攻關。

當然，這樣的培養方式對學生的學習能力和心理韌性都提出了更高要求。“課程難度大、進度快，身邊的同學又都非常優秀，壓力確實存在。”薛清遙說，“但這種壓力更是一種動力，推動我不斷突破舒適區。”

如果學生在學習和生活中遇到問題，成長導師會第一時間伸出援手。

學校自動化與信息工程學院教學副院長季瑞瑞是“產教融合拔尖創新人才計劃”的成長導師，她深知孩子們身上的壓力。除了關注學生的身心健康外，成長導師還承擔了學生科研引路人的職責。

季瑞瑞說：“我會把學生所學的基礎課程與前沿科學之間的關系講給他們，也會通過‘一對一’溝通，發現學生的個人特質，與學術導師一起，為每一名學生量身定制成長路徑，為拔尖創新人才的精準培養打好根基。”

打造人才培養“試驗田”

“我校的‘產教融合拔尖創新人才計劃’是人才培養的創新嘗試，更是教育、科技、人才一體化發展的探索實踐。該計劃旨在破解教育與科研‘兩張皮’問題。”西安理工大學副校長黑新宏介紹。

面對國家創新驅動發展戰略需求，學校在“產教融合拔尖創新人才計劃”中布局了六大王牌工科專業，精準對接陜西重點產業鏈需求。為確保培養質量，學校不僅為這些學生配置了由院士和國家級人才領銜的教授導師團隊，更調動了10個相關優勢學科提供支撐。

學校機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、計算機科學與技術、水利水電工程、自動化、材料科學與工程這6個熱門專業，吸引了大量學生報考。

在具體培養中，學校注重課堂內外資源的協同發力。西安理工大學旱區水工程生態環境全國重點實驗室等一批國家和省部級科研平臺、工程訓練中心、教學示范中心全面向本科生開放，支持學生開展各類創新實踐。學校還推動“未來學習中心”建設，進一步拓展學生自主探索的空間。

黑新宏表示：“我們鼓勵學生利用實驗室、圖書館、創新平臺等資源，在真實場景中鍛煉能力。實踐證明，參與工程實踐的學生，畢業后很受企業歡迎。”

劉云賀表示：“這60個孩子只是一個起點。我們希望在這塊人才培養的‘試驗田’里精耕細作，總結經驗，將其應用在本科生、研究生的人才培養過程中，最終形成一套可復制、可推廣的拔尖創新人才培養方案，為答好高層次創新人才自主培養的時代答卷貢獻力量。”